1．团队整体定位与建设理念

《土木工程制图》课程教学团队由以孙敏、马骁、李琼三位老师为核心成员的6位专业教师组成，是一支扎根工程图学教育、深耕思政融合、具备跨学科背景与创新活力的高水平教学团队。团队以“图以载道，匠心育人”为核心教育理念，坚持“思政引领、技术赋能、文化铸魂、实践强基”的教学方针，致力于在土木工程制图课程中构建知识传授、能力培养，思维训练与价值塑造四维一体的育人体系。

团队依托智能建造与建筑工程学院，融合土木工程、建筑学、智能建造、建筑材料等多学科师资力量，形成了一支结构合理、理念先进、执行力强的课程思政建设主力军。团队注重以工程图学为媒介，传递严谨求实的科学精神、精益求精的工匠文化、服务国家的责任担当，培养学生成为既掌握扎实专业技能，又具备高尚职业道德与家国情怀的卓越工程人才。

2．团队成员结构与专业特色

团队构建了“主讲教师+思政顾问+技术支撑”的协同育人机制，实现了专业教学与思政教育、传统知识与现代技术的深度融合。

团队以“图以载道，匠心育人”为核心，将思政元素系统融入教学全过程：以中国工程成就坚定学生“四个自信”，以正反案例培育工匠精神与科学精神；通过制图规范训练职业操守，以项目协作强化团队意识与大局观念。最终实现从专业技能到价值引领的升华，培养兼具严谨作风、家国情怀与创新能力的卓越工程人才。

 3．建设历程

（1）起步阶段（2017-2018年）：校级课程建设与思政初探

2017年团队开始梳理教学内容，明确教学目标，在传统制图教学中尝试融入中国图学史、工程伦理等内容，开展“图学中的中国智慧”等专题讨论，依托建筑学专业，首次完成《画法几何与阴影透视》校级优秀课程建设，为后续课程体系拓展奠定基础。

2018年，团队完成《土木工程制图》慕课视频录制与在线资源建设，首次实现课程线上线下混合教学，获“校级慕课专项教学成果三等奖”，初步形成“教师主讲+案例研讨+实践绘图”的教学模式，思政教育开始系统融入教学环节。

（2）深化发展阶段（2019-2020年）：省级课程立项与思政体系构建

2019年，针对学生基础差异及专业的不同特点，开展分层教学设计与个性化学习路径探索，围绕“中国古建筑制图”、“现代超级工程”等主题开发首批思政教学案例，组织学生参加“高教杯”全国大学生先进成图大赛并获省级奖项，初步形成“以赛促教”模式。

2020年，课程获省级精品在线开放课程立项，课程资源实现全面数字化升级，为响应教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，团队构建了“知识传授-能力培养-价值引领”三位一体的课程思政框架，创新提出“五步走、九对应”教学法，形成可操作的教学流程。

（3）提质增效阶段（2021-2022年）：一流课程建设与思政示范引领

2021年，课程被认定为省级线上一流本科课程，兄弟课程《工程制图》获省级线上线下混合式一流本科课程认定，同时获校级一流本科课程、校级课程思政示范课立项，形成多层次建设格局，同时“大类招生背景下《土木工程制图》课程教学改革”等校级教改项目和教育部产学合作协同育人项目“基于绿色建筑创新能力培养实践基地建设”结项，形成一批可推广的教学成果。

2022年，课程申报了省级课程思政教学团队及省级课程思政样板课，团队建设进入新阶段，完成了《土木工程制图思政教学案例集》开发，包含历史传承、技术前沿、工程伦理等四大类30余个案例，课程资源在许昌学院、郑州经贸学院等多所高校推广应用，形成区域辐射效应。

（4）示范引领阶段（2023年至今）：思政样板打造与智慧教学创新

2023年，《土木工程制图》被认定为省级课程思政样板课程，该课程团队被立项为省级课程思政教学团队，形成“课程+团队”双示范格局，思政建设成果获得认可。

发表《土木工程制图课程思政教学方法探索与研究》等多篇教改论文。

2024年，团队指导学生获“高教杯”全国大赛一等奖等多项国家级奖项，竞赛育人机制成效显著，同时开展智慧课程建设，探索AI技术在教学中的应用，开发轻量化体块模型、建筑空间VR体验等数字化资源，教学手段进一步丰富，课程资源在智能建造、建筑学辅修等多个专业推广应用，受益学生规模持续扩大。

2025年，获校级智慧课程建设立项，团队开展智慧课程系统化建设，构建知识图谱、问题图谱、思政图谱联动系统，探索智能绘图辅导、学情分析等AI技术在教学中的应用，形成“资源—教学—团队—平台”四位一体的高质量育人格局，制定“三维图谱系统构建”“跨校课程思政联盟建设”等发展目标。

4．教学创新模式与实施路径

团队构建了以“五步走、九对应”融合教学模式为核心，以“一体、两翼、双环驱动”平台体系为支撑的系统化、可复制、可推广的课程思政育人体系，全面对接“知识—能力—思维—价值”四维课程目标，实现从“教知识”到“育全人”的转变。

（1）“五步走”教学流程——层层递进、知行合一

第一步：情境导入+任务驱动

课前通过线上平台发布“中国古建筑制图智慧”和“现代超级工程图纸解析”等调研任务，引导学生自主查阅《营造法式》、港珠澳大桥等案例资料，激发学生的文化认同感与民族自豪感，初步建立“工程图纸是国家语言”的责任意识。学生分组调研应县木塔、佛光寺大殿等古建筑投影表达，在课堂分享中感悟中国古代工匠的智慧与匠心。

第二步：原理探究+直观演示

利用三维建模软件和动画演示系统，动态展示点、线、面、体的投影生成过程，特别是“长对正、高平齐、宽相等”的空间逻辑，以此培养学生严谨求实的科学态度和系统思维，理解“差之毫厘，谬以千里”的工程严谨性。开发“轻量化体块理解模型库”，包含常见建筑形体的三维可交互模型，支持学生多角度观察与分析。

第三步：知识拓展+前沿融入

在讲解轴测图和剖面图等内容时，引入BIM技术、参数化设计、智能建造等前沿领域案例，如“火神山医院快速出图”“北京大兴机场复杂曲面建模”等，帮助学生树立科技报国的志向，增强他们的创新意识与行业使命感。不同专业教师协作教学开展“工程图学与数字孪生”“制图规范与建筑设计”等专题案例开发，帮助学生拓展知识。

第四步：价值内化+文化讨论

组织线上线下专题研讨，围绕“梁思成测绘精神”“赵学田九字诀”和“当代大国工匠”等主题开展深度对话，强化职业伦理与社会责任，培养精益求精的工匠精神和爱岗敬业的职业态度。采用“专题调研讨论”和“辩论赛”等互动形式，提升学生参与度与思辨能力。

第五步：实践强化+图纸绘真

开展“图纸抄绘工作坊”、“BIM建模实训”和“乡村建筑建筑制图”以及“全国大学生先进成图大赛”等实践项目，要求学生严格按照国家制图规范完成作品，锤炼规范意识、团队协作能力与解决实际问题的工程素养。举办“图以载道”课程作品展，将优秀图纸、模型进行公开展示与评优。

（2）“九对应”思政映射——精准滴灌、全程育人

结合思政图谱，将九大思政要素系统化地嵌入课程各章节，形成“知识—能力—思维—价值”一体的教学矩阵。

（3）立体化教学平台：“一体两翼，双环驱动”生态系统

建设一体化系统课程图谱并以此为基础，以开发系列实际项目特色教学内容为翼，是特色场景项目化；将各项竞赛赛事评分细则转化为课程能力培养标准翼，实现能力模型对标，摸索出可复制、可借鉴的课程思政建设经验，达到“润物细无声”的育人效果。

“一体”：课程思政知识图谱平台

基于中国大学MOOC、超星学习通等平台，构建集“教学资源库—思政案例库—互动社区—智能测评”于一体的数字化教学环境。利用智能推送系统，根据学生学习行为数据，推送个性化思政学习资源。记录学生参与讨论、案例学习、实践任务的全过程，形成“思政成长档案”。

教师借助协同备课系统，在线共建思政教案、共享教学素材。

“两翼”：项目化教学与竞赛育人双轮驱动

①项目化教学翼：真实情境下的能力建构

与中铁、中建等企业合作，引入真实工程图纸进行教学化改造，形成“厂房结构图识读”等教学项目，同时组织学生对校园建筑进行测绘、建模、出图，完成“校园建筑数字化档案”建设项目，结合乡村振兴战略，开展“农房改造图纸设计”“传统村落测绘制图”等公益实践。

②竞赛育人标准翼：以赛促学、以赛促创

将“高教杯”制图大赛、“BIM毕业设计创新大赛”和“世界文化遗产建筑竞赛”等赛事的评分标准转化为课程能力指标。开设竞赛专题培训，将竞赛题目融入日常教学，如“复杂组合体相贯线求解”来自高教杯真题。将优秀竞赛作品转化为教学案例，形成“学习—竞赛—反哺”的良性循环。

“双环驱动”：理论教学与实践训练的双向赋能

①内环：课堂理论教学闭环

课前预习（线上资源）→ 课中探究（案例研讨）→ 课后巩固（习题实践）→ 反馈优化（学情分析）

②外环：课外实践训练闭环

基础训练（图纸抄绘）→ 综合项目（BIM建模）→ 竞赛提升（赛事参与）→ 社会服务（真实项目）

双环互动机制：理论教学为实践训练提供原理支撑，实践训练为理论教学提供问题情境，形成“学中做、做中学”的良性互动。

（4）智慧化教学手段：“技术+思政”融合创新

虚拟仿真与沉浸式体验

开发“建筑空间VR漫游系统”，学生可佩戴VR设备进入虚拟建筑内部，直观理解平立剖图的对应关系。建设涵盖常见建筑构件、结构节点的可交互三维模型，支持旋转、剖切、测量等操作。

     AI赋能的教学支持系统

利用学习行为数据，识别学生在空间思维、规范理解等方面的薄弱环节，推送针对性学习资源。开发课程专属问答机器人，提供7×24小时的知识点查询、思政案例解读服务。

线上线下混合式互动

“慕课堂+雨课堂”双平台联动：实现课前预习、课中互动、课后复习的全流程数字化管理。设立“图学与家国”、“工匠精神大家谈”等主题讨论区，鼓励学生发表观点、分享案例。搭建学生作品在线展厅，支持点赞、评论、专家点评等多维互动。

特色化教学案例库建设

建设了涵盖历史传承、技术前沿、工程伦理、社会责任四大维度的思政案例库：

5．课程建设成效

通过实施思政“进大纲、进教案、进课堂”的“德育”体系教学，构建了课程思政育人体系，强化了本科生综合素质和创新能力培养等措施。将思政教育融入专业教学全过程，开发了系统的《思政教学案例集》，为学生提供了丰富的情境化学习素材；依托扎实的专业训练，指导学生在国家级、省级制图大赛中屡获佳绩，体现了知识、能力与价值观的协同提升。课程先后获评省级精品在线开放课程、省级一流本科课程、省级课程思政样板课程和省级课程思政教学团队，形成了“资源—教学—团队—平台”四位一体的高质量育人格局，充分彰显了课程思政建设的示范性、实效性与可推广性。