1．团队建设历史沿革
中原工学院轻化工程专业于2003年开始本科招生，2005年获纺织化学与染整工程专业硕士学位授予权，2010年获批河南省特色专业，2017年获批河南省专业综合改革试点，2021年获批河南省一流本科专业，在2024年河南省专业评价中获评国内一流、省内第一。本专业从属的纺织科学与工程学科为河南省一级重点学科、博士学位授予立项建设单位支撑学科。我校轻化工程专业以纺织染整为特色方向，对标轻工业“智能、绿色”发展需求，瞄准河南省“7+28+N”产业链群中纺织服装亿万级产业链提出的“补齐印染短板”战略布局，深根中部、辐射全国，形成了“科教+产学”双轮驱动、“专坊+科创+实基”三维协同的研究性教学育人新生态；始终坚持以工程教育认证和新工科建设为抓手，学生创新能力和工程实践能力显著提升，高质量地支撑了河南省“1+2+4+N”目标任务体系，为传统产业转型升级、因地制宜发展新质生产力提供了智力支持。
轻化工程专业课程思政教学团队2020年立项校级课程思政教学团队，2021年立项河南省课程思政教学团队建设项目，2023年通过省级验收。本团队依托轻化工程专业《颜色科学理论》《纤维化学与物理》《染料化学》《染整工艺原理》《现代印花技术》《纺织品功能整理》6门专业核心课程组成的思政育人课程群，探索课程之间思政育人的内在逻辑关系，形成课程群思政育人的协同效应，助力提高学生综合素养、培养学生的科学思维和工匠精神，强化科技报国和社会责任担当。通过思政教育在专业课群主线延展、同向同行，课程建设取得了喜人成果：《纤维化学与物理》认定国家级一流本科课程、省级课程思政样板课程；《染整工艺原理》认定省级一流本科课程、校级课程思政示范课程；《纺织色彩学》（颜色科学理论同源课程）《现代印花技术》认定校级课程思政示范课程；《染料化学》认定校级一流本科课程；《纺织品功能整理》认定校级优秀课程，实现“课程思政”专业核心课程全覆盖，推进轻化工程专业思政水平的显著提升。
2．教学团队简介
轻化工程专业课程思政教学团队中45岁以下中青年骨干教师占比72.7%，具有博士学位教师人数占比81.8%，高级职称占比45.5%，形成1名专职思政教师（兼团委书记）、1名具有辅导员经历兼职思政教师、9名专业教师（含2名智能纺织与织物电子学院党委委员和1名全国样板党支部书记）搭配、年龄结构、学历结构、职称结构合理、知识互补交叉的格局。经过2年建设，已成为一支思想政治过硬、师风师德良好、教学水平扎实、育人能力突出的“思政教师引领+专业带头人掌舵+团队骨干助推前行”的省内一流课程思政示范教学团队。
3．团队建设模式
轻化工程专业课程思政教学团队坚持立德树人中心任务，高质量党建推动高质量专业建设、党员模范带头作用推动师风师德建设为抓手，结合纺织服装特色形成“中原地域文化融合、科教融合、产学融合”的教学方式方法，借助“教材、在线课程、思政教学资源、宣传平台”等四载体，通过智慧化课堂教学、实验实习实训、创新创业、学科竞赛以及社会实践五个途径，开展一中心、二推进、三融合、四载体、五途径的“1+2+3+4+5”课程思政教育教学改革研究。
坚持党的领导，全面发挥基层党支部核心作用是高质量建设基层教学组织的关键。轻化工程专业课程思政教学团队隶属于轻化工程基层教学组织，轻化工程系教师党支部为国家级样板党支部，通过组建学院党委委员+支部书记+思政教师构成的“党建-课程思政”工作指导小组，整体把控专业育人方向，关注团队教师不仅要具备课程思政理念，更要具备价值教育能力，保障育人工作顺利实施，为课程思政教师队伍的构建保驾护航，推动课程思政教学与专业教学联动融合。专业课教师是课程思政的第一责任人，通过加强“党委+院长”“党委+系主任”“支部书记+课程组长”多形式双带头人队伍建设，强化团队教师思想政治意识和思政理论知识，发挥模范先锋带头作用，带动每位教师能够根据讲授课程的特点、性质，深入挖掘、提炼、整理课程的德育元素，将社会主义核心价值观培养和职业道德教育贯穿课程教学全过程，推动“课程门门有德育，教师人人讲德育”的课程思政新局面。
在教学方式方法方面，结合我校纺织服装特色以及本专业培养支撑轻工行业转型升级的创新型应用型人才的培养目标，从中原地域文化传承、科教创新协同、产学合作互补三个角度探索教学内容的更新、教学模式的研究以及教学方法的运用，打造专业教育与思政教育“知识共同体”，实现专业目标和思政德育目标的有机统一。教学团队瞄准中原地域独有的文化，有效融入工科教学，发挥中华思想文化力量，探究专业与中原文化思政元素的逻辑性和契合度。聚焦学生科创能力不足的关键问题，国家科技进步奖获得者走入课堂，将学科前沿、研究成果和实践经验引入专业课程教学，推动教学范式变革，培养学生实事求是、精益求精、勇于创新的工匠精神。坚持“兴趣优先、分类培养”原则，通过校企合作、产学研项目、创新创业实践等多种路径，形成多元化的产学研协同育人新范式，培养学生工程实践能力和职业规范素养。
随着“微时代”如“移动互联网”“新媒体时代”“自媒体”等的高速发展和普及，课程思政教学载体丰富多样。本团队充分利用教育信息化技术手段，不断开发新形态教材，河南省“十四五”规划教材《轻化工程专业基础化学实验》《纺织色彩学》新形态教材出版，参编省部级“十三五”规划教材《染整工艺原理实验》《纤维化学与物理》。利用超星、智慧树、中国大学MOOC等平台建设智慧课程，目前全部6门核心课程均建成并使用在线课程资源，其中《纤维化学与物理》在中国大学MOOC平台开设省级精品在线开放课程，总累计选课人数超过1200人。结合我校纺织服装特色，制作或应用与专业相关的视频素材、实物作品、专业案例等资源，打造了知识点动图、实物作品、富含思政元素的思政案例库、交互式实验实践小程序等形式多样的智慧化思政教学资源，创新课堂教学载体，促进现代信息技术与思政教育教学深度融合。通过宣传平台如学校（院）主页、公众号平台等，为学生和教师提供专业课程思政培训的窗口，以及教学团队教育教学成果展示的舞台，切实促进育人目标的达成以及课程思政教学水平的提升。
通过理论课堂教学、实验实习实训、创新创业项目、学科竞赛、社会实践等五个途径进行专业课程思政教学改革。（1）团队注重发挥数据技术、信息传播及人工智能对于课程思政教育的重要作用，基于5G移动、增强现实（Augmented Reality，AR）等技术重塑智慧课堂环境，借助慕课堂、智课堂等智慧工具将打造的立体化思政教学资源高效传递给学生，善用数字化工具如分组讨论汇报、实时监控与反馈分析等创新课堂教学新模式，形成“思政+智慧”的教学新生态，激活学生学习内驱力，全面提升课堂教学思政育人功能。（2）建立科学、合理的实验、实习、实践教学体系，引导学生走出教室、走进实验室。发挥学科专业特色优势，组建本专业“非遗染色”“颜色智能调控”“皮革创新”等品牌工作坊，强化科教融合，将专业理论知识在校内环境得到实践并加深理解。重视实践教学模式创新，加强校企合作，与省内、外建立多家大学生实习基地，促进产教融合，强化学生工程实践能力，拓宽学生专业视野。（3）优化创新创业学分制度，通过大学生创新创业项目，将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，着力提升创新创业育人水平，让学生在创新创业学习和实践中增强意识、锻炼能力、提高素质。2021、2023年专业学生获“互联网+”大学生创新创业大赛全国铜奖，立项或结项大学生创新创业项目10余项。（4）工科专业学生对于学生竞赛的积极性较大，本团队以学科竞赛为支点，以赛促教、以赛促能，在提升学生专业知识综合运用能力的同时，强化综合运用能力、团队合作能力和自主创新能力，锤炼知行合一的作风。近五年，培养学生在各类学科竞赛中获奖100余项。（5）工科专业学生结合专业背景，通过社会实践的形式，将思政教育、专业知识和社会责任有机融合在一起，增强人才培养的全面性和社会属性。智能纺织与织物电子学院“纺花织枣”实践团于河南省新郑市红枣小镇开展“产业融合助推乡村振兴研究”调研实践；智能纺织与织物电子学院大学生志愿者组成的“织锦未来”团队于暑期在全国各地进行以“探索疫情常态化下纺织企业的转型与发展”为主题的返家乡社会实践活动；智能纺织与织物电子学院“百丝瑞织”团队以“产学融合——深入企业调研，共同搭建校企桥梁”为目标，前往河南省新密市逸祥卫生科技公司进行实地调研实践。本团队通过指导产学融合的社会实践活动，将专业知识与实践生产相结合，增加学生对专业的认同感，促进学生就业创业，明确将来的职业规划方向，同时提高生源质量，保障人才培养供给侧和产业人才需求侧有效衔接。
4．团队建设成效
本团队不断探索课程思政育人达成成效的研究，注重探索课程思政元素与专业理论知识的有机融合以及建立合理的课程思政评价体系。基于学生为中心理念，运用智慧化教学资源和工具辅助富含思政元素的课程进行创新性设计与实施，变革“混合式”“场景式”“情境化”等多元教学新模式，使课堂充满育人的智慧；着眼于课程思政育人成效，研究契合育人功能达成情况的多维度观测点，将思政考核作为专业考核的一部分，构建科学性与导向性相结合、灵活性与综合性相结合的可量化评价策略，课程思政教学评价的评判与促进作用保障思政教学有序、长效性开展。团队建设主要成效如下：
（1）建设成一支“教学成熟、成果突出”的课程思政示范教学团队
在国家级样板党支部和省级双带头支部书记工作室引领下，逐步形成了轻化工程专业特色与思政元素同向同行的教学模式，打造出一支思想政治过硬、师风师德良好、教学水平扎实、育人能力突出、“思政教师把控+专业教师掌舵”的省内一流“课程思政”示范教学团队，实现“课程思政”专业课程全覆盖，轻化工程专业思政水平稳步提升。团队成员获评纺织之光优秀教师3人，纺织类院校青年教师讲课竞赛三等奖1人，校级优秀党员1人，师德标兵2人，文明教师4人，优秀辅导员1人，优秀班主任2人，三全育人先进个人2人，疫情期间志愿服务先进个人3人。
（2）形成了一系列具有专业特色、示范性的课程思政教学成果
通过核心专业课程开展课程思政的教学模式探索和研究，在专业课程的教学思政实践过程中，逐渐形成具有专业特色的课程思政教学成果：修订并完善了核心课程教学大纲，有效融入思政育人目标、思政教学设计和思政考评方式；形成了6门专业课程思政教学案例集；认定国家级一流本科课程1门、省级课程思政样板课程1门、省级一流本科课程3门、校级课程思政示范课程3门，发表教改论文12篇，获得省部级教育教学成果特等奖3、一等奖6项，“中原文化”主题课程思政教学设计大赛三等奖，河南省信息化教学成果奖一等奖2项，二等奖2项，河南省教育科学成果奖二等奖1项；在世界第二届纺织教育大会、教指委轻化工程专业研讨会等进行主题汇报专业建设及课程思政成果，思政教学案例在华教国培教育学研究院公众号进行宣传和推广，受到校内外专家一致认可。
（3）构建了一套合理、有效的课程思政团队考核、监督和保障机制
以基层教学组织和系部为基础，构建了团队教师“育人”成效考核评价指标，制定并完善了“课程思政”参与的年度考评及各类评优评先标准；建立了课堂教学课程思政评价工作制度，有效监督课堂教学育人成效；形成团队课程建设的配套和保障机制，团队建设经费主要用于促进优质思政示范课程资源库建设以及教学团队成员课程思政能力提升培训等方面。
