一、课程建设历史沿革

家庭社会工作课程自2014年起响应中央号召，开启思政教育改革探索，历经近十年持续建设：从最初在2014级教学中尝试章节融入，到2020年荣获校、省级线上教学优秀课程奖项，2021年获批混合课程补贴，直至2022年成功建设为校级及河南省一流本科课程。课程始终贯穿立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授与能力培养深度融合，引导九届共计400余名学生坚定“四个自信”，实现专业教育与思政育人同向同行，形成了系统化的全员全程育人体系。

二、课程教学团队简介

《家庭社会工作》课程思政教学团队由5人组成，其中专业课教师3名，思政课教师1名，法学课教师1名；团队成员中教授2名，副教授3名，3名成员具有博士研究生学历；团队成员50岁以上1人，50以下岁4人，团队组成老中青相结合，具有良好的合作精神，梯队结构、年龄结构、职称和知识结构合理。

团队负责人曲光华副教授为省级文明教师，主持国家社科基金项目1项，纺织之光教改项目1项，河南省教改项目1项，河南省哲学社科项目1项，指导学生参加十八届挑战杯国赛二等奖，河南省一流本科课程负责人；朱时艺老师主持河南省哲学社科项目1项，河南省软科学项目2项，河南省本科教育线上教学优秀课程二等奖获得者，获河南省教育系统教学技能竞赛（高校文科）三等奖，河南省本科高校青年教师课堂教学创新大赛优秀等奖；中原工学院师德标兵，中原工学院优秀共产党员。王肃老师获得河南省高等教育教学成果奖二等奖，河南省教学名师；陈锦晓老师获得河南省教学成果一等奖，河南省教学名师；牛宗岭老师主持国家社科基金项目1项，纺织之光教改项目1项，河南省哲学社科项目2项，中原工学院文明教师。

三、家庭社会工作课程思政建设

家庭社会工作课程已构建起系统化的课程思政体系，其建设核心在于将“立德树人”根本任务与专业教育深度融合，形成特色鲜明的育人路径。课程坚持“以学生为中心、持续改进”，构建了以家庭社会工作为“主体”，青少年与司法社会工作为“两翼”的“一体两翼”课程体系。通过描绘清晰的学习成果蓝图并创设实践成功环境，有效培养了学生的“四个意识”“四个自信”及家国使命感。

（一）核心目标与路径：家国同构，润物无声

课程以“家是最小国，国是千万家”为逻辑起点，将家庭福利、家庭政策与国家发展、社会和谐大局紧密相连，引导学生把个人梦、家庭梦融入国家梦、民族梦，实现知识传授与价值塑造的有机统一。思政教育贯穿全程，力求“如盐在水”，润物无声。

（二）内容融合与创新：五大支柱，铸魂育人

1. 价值融合：将社会主义核心价值观（尤其是“和谐、公正、法治、友善”）与社会工作“助人自助、公平正义”的专业价值观自然衔接，夯实学生的价值基础。

2. 文化溯源：挖掘儒家文化中的“仁爱”“大同”思想与传统伦理，将其与家庭社会工作伦理相结合，彰显本土文化根基与人文关怀。

3. 法治遵循：以习近平法治思想作为根本遵循，特别是其“十一个坚持”为家庭社会工作中的伦理抉择提供中国原则与行动指南。

4. 情怀涵养：紧扣“家风建设”与“家庭文明”，联系中央社会工作部的新布局，深刻阐释家庭治理对国家治理的基础性意义，筑牢学生的家国情怀与时代责任感。

5. 实践导向：坚持OBE成果导向教育，注重学思结合、知行统一。通过案例分析、情景教学、专业竞赛与社会实践，培养学生解决实际问题的能力，在“读万卷书，行万里路”中增长才干，锤炼意志，强化对社会主义制度优越性的认同。

四、教学方式方法

本课程的教学方法体系具有“技术赋能、实践驱动、社群协同、评价闭环”的鲜明特色。它利用现代教育技术构建混合式学习环境，以项目化实践作为核心驱动力，依托学习社区促进社会性互动，并通过“测学演练”与持续评估确保教学目标的达成。最终，这一切均服务于“五育并举”和课程思政的深层目标，旨在潜移默化中坚定学生信念、厚植家国情怀、提升综合素养，实现知识、能力与价值观的有机统一。

（一）核心理念与教学模式

课程教学以“成果导向教育（OBE）”理念为引领，与“翻转课堂”线上线下混合教学模式深度融合。OBE理念确保所有教学活动紧紧围绕社会工作专业人才的培养目标和毕业要求展开，通过设计具有挑战性的完整项目任务，驱动学生能力发展。翻转课堂则通过“先学后教”的流程重构（课前分析-教学设计-教学实施-教学评估），充分发挥线上灵活自学与线下深度互动的协同优势，因材施教，系统性提升育人质量与效果。

（二）具体教学方法与策略

1.项目化情境教学：以实践为导向，将教学内容转化为具体的案例分析、项目策划或虚拟仿真任务。学生置身于从设计到完成的完整项目环境，通过“提出-策划-研究-呈现”的挑战性过程，综合锻炼思考、研究和实操能力，使课堂告别单向传授。

2.“测学演练”四阶策略：形成“课前线上自测→课中研讨学习→场景模拟演习→实务操作训练”的闭环教学流程。该策略实现了理论知识从输入到内化，实务技能从理解到熟练的递进式培养，步步为营，巩固学习成效。

3.学习社区与同伴教育：通过线下分组与线上随时组建临时“教室”，构建稳定的学习社区。学生在小组内协作学习、讨论、互评，实现深度的同伴教育与陪伴学习，激发学习主动性，形成支撑线上教学质量的坚实支柱。

五、教学研究与改革

（一）考核方法创新，课程考核中加入德育评价

通过课程思政改革，将学生在学习全过程中职业素养的提升、家庭文明建设、家国情怀、四个自信等实践观、真理观、认识观和方法论的学习效果纳入考核内容，强化对能力培养和价值引领效果的检验，更好落实专业课程德育教育的价值导向。

（二）过程创新，课程承载思政，思政寓于课程

将育人要素嵌入课程，拓展课程育人理念，形成“测、学、演、练”的教学策略。通过课程教授彰显社会主义制度的优越性和中华儿女的家国情怀，通过课前线上自测、课中学习研讨、课下实务操练实现了学生理论知识的从无到有，实务技能的熟能生巧，帮助学生树立“四个自信”，增强学生为实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。

（三）模式创新，培育课程思政发展的新“增长点”

建立的“四模块三环节二层次”的混合思政教学模式四模块指教师混合同步教学、异步答疑、学生混合同步学习、异步提问。三环节指课前、课中、课后。二层次指教学和学习过程混合层次；过程评价和期末评价混合层次。课程以依托canvas线上平台，因势利导、顺势而为将每次课的思政元素拓展资料推送至线上平台，增强学生的学习体验，使线上线下混合教学模式成为课程思政发展的新“增长点”

（四）课程建设机制

六、课程建设成效

（一）教学创新与成果丰硕

课程构建了思政元素深度融入、线上线下混合的现代教学模式，荣获省级、校级多项教学奖项，主讲教师获评师德标兵及省级教学竞赛奖。教学评价连续多年优秀，学生评教率显著提升，已成为广受师生认可的高质量课程。

（二）学生能力与成长显著

学生专业技能与创新精神突出，在“挑战杯”“互联网+”等竞赛中屡获省级奖项。学业发展成效明显，考研考证通过率大幅提升，进入中国人民大学等985高校深造人数增加。毕业生实务能力强，受到用人单位肯定，投身社会服务领域的意愿稳步增强。

（三）育人价值与社会贡献凸显

课程成功实现价值引领与专业教育的有机统一，有效培养学生的家国情怀、社会责任与专业伦理。学生将个人发展自觉融入国家社会需要，体现了课程在落实立德树人根本任务、服务社会建设方面的实质性贡献。