1．课程建设历史沿革

《纤维化学与物理》课程是国家级一流本科线上线下混合式课程，也是河南省一流本科专业、特色专业、综合改革试点专业——轻化工程专业核心课程。该课程开设已有20余年历史，授课对象主要是轻化工程、纺织工程、非织造材料与工程等专业学生，授课人数累计达2200余人。2016年获批慕课（MOOC）建设项目，课程组重组教学内容，建设线上资源、优化线下资源，2018年MOOC建成并开始线上线下混合式教学的探索，创新教学模式，旨在学生知识、能力和素质水平的全面提升；2020年积极运用MOOC资源开展线上教学，获中纺联教育教学成果一等奖，河南省本科教育线上教学优秀课程二等奖；2021年获批河南省高等学校精品在线开放课程建设；2023年获中纺联教育教学成果特等奖，获批河南省课程思政样板课程和课程思政教学团队，获“中原文化”主题课程思政教学设计大赛三等奖；2025年获批校级智慧课程建设项目，获得全国智慧课程建设最佳案例，并全国公益直播分享。课程组秉承新工科对高素质人才培养的要求，不断打造智慧课程资源，建设高水平教学团队，深化教学改革与实践，形成一系列有特色、示范强的教学成果。

    2．课程教学团队简介

《纤维化学与物理》课程教学团队在强化本课程授课教师教学水平的同时，融入思政专职教师和前后关联专业课程负责人，形成“思政教师引领+任课教师掌舵+教学专家把控”的教学团队。目前，团队由12人组成，其中专业课教师10名，思政课教师2名；团队成员中教授3名，副教授4名，讲师4名，校外教师1名；团队组成老中青相结合，具有良好的合作精神，梯队结构、年龄结构，职称和知识结构合理。团队成员所在的轻化工程系教师党支部被评为国家级“样板党支部”、省级双带头人支部书记工作室；团队成员拥有国家科技进步奖获得者2人，河南省优秀教育管理人才1人，“纺织之光”教师奖3人，河南省高等学校优秀心理健康教育工作者1人，河南省优秀硕士、学士论文指导教师4人，全省学校思想政治理论课教学技能“大比武”一等奖获得者1人，校级教学名师3人，校级文明教师3人，校级优秀班主任2人。

3．课程思政建设情况

《纤维化学与物理》作为轻化工程专业的核心课程，坚持立德树人根本任务，以专业知识为载体，系统挖掘和梳理了蕴含于纤维材料科学中的思政教育内涵，构建并实施了一套以“三层次讲授脉络”为纵线牵引、以“三分块教学内容”为平面支撑、最终系统达成“四维思政育人目标”的“3-3-4”专思融合-由表及里-润物无声的课程思政教学体系，旨在实现知识传授、能力培养与价值塑造的深度统一。

课程教学遵循“由微观到宏观、由理论到应用”的认知规律，设计了三重递进的讲授脉络：首先，在“理论基础”层面，聚焦纤维大分子的“结构-性能”本质关联，夯实学生的化学与物理理论基础；其次，在“应用导向”层面，引导学生理解轻化工程领域中纤维性能的具体需求与评价标准，建立工程思维；最后，在“实践辨析”层面，通过对纤维素纤维、蛋白质纤维及合成纤维等具体对象的分析与实验，培养学生综合运用理论解决实际问题的能力。与这一脉络相协同，教学内容有机整合为三大板块：纤维科学理论的演进逻辑、纤维工业生产的实际需求与工程伦理、我国纤维材料的创新研发与产业成就。这三部分内容不仅承载了核心专业知识，更自然融入了四个层次的思政育人目标：科学理论的探索过程，着力培养学生实事求是的唯物辩证观与科学精神；工业实践与工程伦理的探讨，旨在塑造其严谨求实的工程素养与新时代工匠精神；而对我国纤维科技前沿成果的剖析，则着重激发学生的家国情怀与行业责任担当，并在此基础之上，通过深入阐释重大成就背后的制度优势、理论优势与道路优势，引导学生深刻理解与认同“两个确立”的决定性意义，自觉增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，形成稳固的民族自豪感与政治认同。

通过上述系统化、结构化的课程设计，《纤维化学与物理》课程成功将思政教育元素如盐化水般融入专业教学全流程，形成了一个“专业知识层层递进、思政引领环环相扣、育人效果润物无声”的教学闭环。该模式有效提升了课程的高阶性与育人温度，不仅使学生扎实掌握了专业核心知识，更在潜移默化中坚定了他们的理想信念，为培养德才兼备的轻化工程领域高素质创新人才奠定了坚实基础。

4．教学方式方法

《纤维化学与物理》课程系统构建了理论、实践与评价三维联动的互动式思政育人场景，实现了价值引领与专业教学的有机统一。在理论教学上，课程采用“专业启发-情境构建-工程案例-翻转课堂-实验验证”的梯度融合教学模式，将科学家精神与工程伦理自然融入知识传授，并通过“织”识小百科系列科普视频及中国大学MOOC等开放平台，推动教学成果的辐射与共享。在实践环节，课程围绕“实验内容-研究前沿-角色模拟-创新拓展”设计教学模块，在纤维改性、材料表征等实践中渗透科技报国情怀与自主创新意识，着力培养学生严谨求实的科学态度和突破边界的创新思维。同时，课程建立了“理论-思辨-应用-实践”综合评价体系，依托过程性考核、项目化评估与开放性答辩，全面跟踪学生知识内化、能力提升与思维发展的轨迹。

该育人体系通过知识建构与价值引领的深度耦合、教学过程与育人目标的动态调适，有效突破了传统课程思政“贴标签、硬融入”的困境。它不仅促进了学生科学思辨能力、工程实践素养与创新人格特质的协同发展，也为工科专业课程实现价值塑造、能力培养与知识传授三位一体的育人目标，提供了具有系统性、可推广的解决方案。

5．教学研究与改革

针对《纤维化学与物理》传统考核方式偏重专业知识量化评价、难以有效观测课程思政目标达成的痛点，聚焦过程考核的课程思政达成效果评价发力，构建了刚柔并济的课程评价体系，以满足课程思政达成度评价的需要。

在评价维度上，突破终结性考核的单一维度，通过课程小论文、场景融合教学、角色模拟等多元化教学活动，将科学精神、工程伦理、创新思维等思政要素转化为“问题识别-方案设计-实践验证”的可观测行为指标，建立专业能力与价值塑造的映射关系；在评价机制上，创新设计“刚性基础+柔性发展”的双轨评价机制，刚性维度依托线上即时作业与阶段测验，通过智能平台实施动态监测与精准补学，筑牢知识基础的同时培养学术诚信意识；柔性维度则通过实验实践、翻转课堂等场景化考核，借助工程案例解析、虚拟仿真实验等载体，对学生的工匠精神践行度、团队协作效能、创新思维活跃度等思政素养进行过程性评价。相关课程思政融合设计在课程教学大纲修订中系统体现。在此基础上，通过信息化系统量化各环节对终结性考核的贡献权重，结合多维反馈数据建立“教学实施-思政观测-权重优化”的动态调节机制，形成“能力增值评价-教学策略迭代-育人成效提升”的良性闭环，实现了专业知识掌握度与价值引领成效的协同评价，也同时为工科课程思政效果评估提供了可测量、可追踪、可改进的科学范式。

6．课程建设成效

《纤维化学与物理》课程紧密围绕轻化工程专业核心，深入挖掘专业教学中的思政育人内涵，系统构建了“知识传授-能力培养-价值塑造”三位一体的课程思政体系。课程结合河南地域纺织文化特色，在讲授纤维化学基础理论、结构与性能关系及工程应用知识的同时，注重培养学生的科学思维、工程意识与新时代工匠精神，引导学生树立正确的思辨精神、诚信品质以及服务行业发展的责任担当，有效增强了学生的专业认同与文化自信。在实施路径上，课程打造了“思政引领、产出导向、智慧赋能”的教学新生态，并组建了由思政教师、专业任课教师与教学专家协同育人的教学团队，为师德师风建设和德育实效提供了有力保障。同时，课程构建了贯穿教学全过程的学习评价体系，通过过程性与综合性考核相结合的方式，确保专业教学与思政育人的目标同向同行、同频共振。

经过持续建设，课程思政成效显著，获得了一系列高层次教学认定与奖励。获国家级线上线下混合式一流本科课程认定，获省级一流本科课程认定（2022年线上课程，2021年线上线下混合式课程），获评省级课程思政样板课程，获批省级精品在线开放课程建设项目，荣获省级本科教育线上教学优秀课程二等奖，“纺织之光”中国纺织工业联合会纺织高等教育教学成果特等奖1项，一等奖1项，河南省信息化教育成果一等奖2项，河南省教育科学成果二等奖1项；“纤维化学与物理”获全国高校智慧课程“最佳案例，并进行公益宣讲；课程思政教学设计案例入编高等纺织服装院校课程思政联盟教学案例集，相关成果在公众号上进行推广宣传，受到好评。教育部纺织教指委纤维材料分教指委主任、教育部轻工类教指委委员认为本课程已成为国内同类课程的典范。