一、团队建设理念
土木类专业课程思政教学团队立足中原，紧扣河南省十大发展战略，以“思政铸魂、专业赋能、育人为本”为核心理念，以“智能建造与城市更新、数字文物与岩土工程、智能预警与灾害防护”为研究方向，构建“以专业课程为载体、以思政育人为核心、以区域服务为抓手”的建设路径。依托系统化教学设计与数智化技术赋能双轮驱动，深度挖掘课程思政元素，将家国情怀、工匠精神、责任担当、生态理念与文化自信有机融入教学实践，形成“思政+专业+实践”协同育人机制，着力培养深植家国情怀、恪守工程伦理、精于技术创新、蕴含“大国工匠”精神的高素质土木工程人才，实现思政育人贯穿人才培养全过程。
二、团队简介
团队以中原教学名师、河南省高等学校教学名师边亚东教授为带头人，充分发挥高层次人才的示范引领作用，构建起“名师引领、骨干支撑、青年跟进”的三级梯队格局。成员11人，涵盖专业教师9人、思政骨干教师1人、实验教师1人；年龄结构呈现“传帮带”特色，40岁以上资深教师5人，40岁以下青年教师6人；拥有博士学位8人、硕士学位3人。团队坚持引育并举，多渠道、多途径搭建青年教师成长平台，通过系统性培养和针对性训练，成员课程思政教学水平实现整体跃升，职称结构持续优化：教授由1人增至3人，副教授由4人增至5人，形成强有力的教学科研梯队。在专业构成上，9名成员深耕土木类核心课程教学，具备扎实的专业知识储备；1名成员专注创新创业教育与专业实践教学的深度融合；1名成员为思政骨干教师，拥有丰富的思想政治理论储备。尤为突出的是，团队紧跟教育数字化趋势，全员掌握AI赋能教学改革的知识技能，能够有效运用智能技术创新课程思政教学方法，实现专业知识传授、价值引领与信息技术应用的有机统一，为培养新时代高素质土木工程人才提供坚实保障。
三、课程思政教学体系构建
团队在课程思政教学体系构建中，创新性地采用了具有土木工程专业特色的“三梁六柱”支撑体系，系统性地解决了思政元素与专业教学“两张皮”的难题，这一体系以“知识能力、价值塑造、文化传承”作为三大核心目标为引领梁，旨在将价值观培育有机融入专业人才培养全过程，使其不再是抽象说教，而是成为培养新时代卓越土木工程师的内在根基与自然组成部分。
为实现这一目标，团队构筑了六大坚实支撑柱：通过鲜活的工程史教学串联国家发展与专业进步，利用真实的项目案例剖析融入责任伦理与创新精神，借助深度的现场实践体验强化安全意识与工匠精神，依托鲜活的榜样人物引领职业理想与奉献情怀，结合严谨的标准规范内化职业操守与法治观念，并依靠深厚的工程文化浸润滋养家国情怀与行业认同。这六根支柱共同构成了可操作、可评价的教学实践路径，使得思政元素得以在专业知识传授与能力培养中自然承载与实现，最终构建起一个目标清晰、路径扎实、专业特色鲜明的课程思政教学体系（见图1）。
图1 土木类专业课程思政教学体系构建
四、课程思政教学实施路径
基于“三梁六柱”课程思政教学体系，团队系统规划并实施了以下四条核心教学路径，将理论构建与特色实践深度融合，确保思政育人目标扎实落地，形成闭环。
（一）课程内容重构路径：深度浸润，显隐结合
1. “一课一品”思政图谱开发：针对每门核心专业课程，团队集体研讨，绘制“课程思政元素地图”。地图明确标注各章节知识点可自然融入的思政要点（如力学原理中的严谨科学精神、结构设计中的安全责任与规范意识、工程造价中的诚信廉洁教育），形成系统化、标准化的思政教学指引，实现“门门有思政、课课有特色”。
2. “案例库”与“故事集”建设：围绕六大支撑柱，持续丰富教学资源。
工程史与榜样案例库：收集整理红旗渠、当代“大国工匠”、重大工程背后的技术攻坚与奉献故事。
正反项目案例集：精选典型工程成功与失败案例，引导学生进行多维度批判性分析。
“微光成炬”身边榜样库：创新性挖掘并持续更新团队内外涌现的优秀师生事迹，打造“微光成炬”榜样库。通过制作“开学思政第一课”微视频等系列网络作品，将榜样引领从课堂延伸至网络新课堂，让“看见光、追逐光、成为光、散发光”成为学生的自觉行动，使价值引领更具亲和力与感染力（见图2）。
地域文化工程集：紧密结合河南省发展战略，引入数字文物保护、古城更新、智慧城市建设项目。
图2 “微光成炬”优秀师生榜样库
（二）教学方法创新路径：数智赋能，沉浸体验
1. “AI+VR”深度融合的智慧教学：充分发挥团队数智化教学优势，构建虚实融合、沉浸交互的新型教学场景。
“VR+”课程思政教育基地：依托学院VR实训教学平台，创建“VR+党建”红色教育基地及“乡村振兴VR云展馆”“廉洁教育VR云展馆”等云端资源。将工程安全教育、工匠精神培育、社会主义核心价值观等思政元素，通过高沉浸感、强交互性的虚拟场景进行具象化呈现，年均服务师生超5000人次，有效拓展了思政教育的时空边界，2023年获评河南省高校思想政治工作优秀品牌（见图3）。
虚拟仿真与智能情境课堂：在VR/AR技术支撑下，深度开发建筑施工安全、结构抗震等虚拟仿真实验，创设施工安全应急、工程伦理抉择等智能情境，让学生在“沉浸式体验”和“模拟决策”中深刻内化安全规范、责任伦理与创新思维。
图3 “VR+”课程思政教育基地
2. “项目式+翻转课堂”混合教学：以真实或模拟工程项目为载体，将学生嵌入项目团队真实情境，围绕技术难点与伦理争议开展研讨辨析，引导学生在解决复杂工程问题的过程中自主建构知识体系、切身体悟协作精神与责任担当。
（三）实践育人协同路径：内外联动，知行合一
1. “行走的思政课”校外实践基地建设：坚持将育人实践搬至社会大课堂，建设多层次校外思政实践基地。
文化传承实践基地：与河南省文物建筑保护研究院等机构战略合作，带领学生深入古遗址现场，运用测绘、数字化等技术参与中原文化遗产保护。在研学互助中，将专业实践升华为弘扬中原传统文化、厚植黄河精神、滋养文化自信的生动课程。
乡村振兴实践基地：与驻马店确山县等地开展“塑建确山”等设计帮扶活动。通过“校地聚合、师生同行”的模式，以专业规划与设计助力美丽乡村建设，将“干群情”“乡土情”融入实践教学，打造一堂行走在祖国大地上的“大思政课”，不断反哺和丰富第一课堂教学案例（见图4）。
图4 师生参与校外课程思政实践教育基地活动
2.“现场即是课堂”的现场教学：在合作企业的重大工程现场开展实习实训，配备“双导师”，引导学生在真实环境中印证并升华课堂所学的规范、责任与安全理念。
（四）评价与反馈优化路径：科学衡量，持续改进
1. “多维增值”评价体系：构建涵盖“知识、能力、价值”的多维评价模型。将项目伦理反思、实践贡献度、虚拟仿真实验决策、以及学习过程中表现出的责任感与创新意识等纳入考核，科学评价学生价值的“正向增值”。
2. “闭环反馈”机制运行：建立常态化教学反思机制。通过学生反馈、同行评议、毕业生跟踪及实践基地合作方评价等多渠道收集信息，定期研讨，动态优化教学内容和路径，形成“设计-实施-评价-改进”的闭环，确保持续改进。
通过以上四条路径的协同实施，团队将“三梁六柱”的理论体系与“VR+基地”“校外实践”“榜样引领”等特色实践有机融合，构建了“教学第一课堂、实践第二课堂、网络新课堂、社会大课堂”四位一体的课程思政教学体系，使思政教育如盐在水，自然融入人才培养全链条，最终实现“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的育人目标。
五、团队建设成效
通过系统化建设与创新实践，团队已构建起“理念引领-教学创新-实践深化-成效反哺”的良性发展生态，在教师发展、学生培养、社会服务等方面取得了一系列标志性成果，全面彰显了课程思政育人的实效。
（一） 教师思政教学能力与教研成果实现双跃升
团队坚持以培促建、以研促教，推动教师从“专业传授者”向“人生领路人”深度转型，思政素养与教学科研能力同步提升。
1.思政意识与教学技能显著增强：2023年和2024年，团队连续两年举办“课程思政研讨会”“课程思政教学成果展”（见图5），激发教师的课程思政教学潜力；同时支持教师赴外交流培训，拓宽视野、更新理念。通过系列举措，团队成员落实立德树人根本任务的自觉性显著增强，挖掘专业课程思政元素、有机融入课堂教学的设计能力得到普遍提升。
图5 举办课程思政相关活动
2.课程建设实现高水平跃升：团队负责人边亚东主持的《结构力学》课程获评国家级一流本科课程；成员孙敏主持的《土木工程制图》获评河南省课程思政样板课程及教学团队；成员赵毅、王锦燕、李琼主持的课程获评河南省一流本科课程。
3.教学研究成果丰硕：团队聚焦课程思政开展系统研究，形成了集群效应。累计荣获河南省高等教育教学成果奖一等奖1项，“纺织之光”高等教育教学成果奖3项；获批省部级思政相关教研项目10余项，发表教改论文5篇，构建了具有专业特色的教研体系。
（二） 育人实效显著，学生创新与实践能力突出
团队“思政+专业+实践”的协同育人模式，有效激发了学生的内生动力与创新潜能，人才培养质量得到有力印证。
1.顶尖学科竞赛成绩斐然：指导学生在中国国际大学生创新大赛中获国家级铜奖2项，在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获国家级三等奖1项；在全国土木类相关的学科竞赛中学生多次荣获国家级奖项，展现了学生突出的创新能力和综合素质。
2.学术创新能力稳步提升：团队教师指导学生项目成功入围第十八届全国大学生创新年会，3项大学生创新创业训练计划项目获国家级立项，体现了扎实的科研训练基础。
3.传承育人的文化氛围形成：团队注重学生梯队建设，在学生中形成了稳定的竞赛与实践经验“传、帮、带”文化，确保了创新精神与实践能力的持续传承，生动体现了育人模式的可持续性。
（三） 服务社会能力扎实，延伸思政育人场域
团队引导师生将专业知识与服务国家战略、地方发展相结合，在贡献社会中深化价值体认，构建了广阔的“社会大课堂”。
1.精准赋能乡村振兴：深入河南驻马店确山县、安徽池州灯塔村等地，开展人居环境设计与产业空间规划，将专业论文“写在祖国大地上”，为美丽乡村建设贡献智慧。
2.科技守护文化遗产：运用测绘与信息技术，开展文物建筑数字化与预防性保护研究，在守护历史文脉的实践中，滋养师生的文化自信与家国情怀。
3.专业支撑安全发展：带领学生参与地质安全调查、生态修复设计等项目，直接服务于国土空间安全与可持续发展，强化了学生的工程伦理意识与社会责任感。
团队通过扎实耕耘，不仅在内部形成了梯队合理、能力突出的教学科研队伍，取得了国家级课程、省级教学成果奖等一系列标志性成果，更在人才培养上实现了学生创新竞赛与学术实践的突破。尤为重要的是，团队通过深入社会服务的生动实践，将思政育人场域从校园延伸到广阔天地，反哺了教学与科研，形成了 “实践-教学-科研-育人”的良性闭环，全面实现了知识传授、能力培养与价值引领的深度融合，充分验证了团队建设路径的有效性与先进性。
